原神：不仅仅是尘歌壶

　　最近真的太忙了，不过万事开头难，忙过这几天应该也就还好了吧？

　　反正下个月肯定会把这几章替换掉的。

　　现在就先放个教学设计占着坑吧。

　　【素养目标与重难点】

　　1、朗读课文，把握重音和停连，理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。(重点）

　　2、掌握文章描写景物所运用的比喻、多感官等多种手法，能够准确地赏析语言。（难点）

　　3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、积极进取的情感。（重点）

　　【课时安排】3课时

　　【预习导学】

　　1.知识储备：1、作者简介

　　朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

　　2.朗读指导：①重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。

　　②停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

　　③停顿：“v”标示在词语之间的上方，句中有时也有小停顿；

　　连接，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

　　3.读写指导：标注段落、对课后的读读写写部分进行标注，并理解意思。（课文中有不熟悉的字词亦是如此）

　　4.整体感知

　　（1）通读全文，你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

　　第一部分（第1段）：盼春

　　第二部分（第2—7段）：绘春

　　第三部分（第8—10段）：颂春

　　（2）细读第3-7自然段，作者分别描写了哪些春天的景物？

　　作者在第3-7自然段分别从草，花、风、雨、人五个景进行描写

　　【课堂探究】

　　文中3-7自然段描绘了许多春天的景物，你最喜欢哪些？说说你喜欢的理由（可从景物特点、字词的妙处、写作手法等方面阐述观点）。

　　春景

　　景物特点

　　手法

　　字词妙处

　　(1)

　　春草

　　嫩、软、绿、富有生机等

　　比喻，拟人，排比

　　感官：视觉，味觉，嗅觉，听觉

　　虚实结合

　　侧面描写

　　如：“钻”

　　(2)

　　春花

　　多、艳、甜等

　　如“闹”

　　(3)

　　春风

　　温、柔、香、热闹怡人等

　　如“呼朋引伴”“卖弄”

　　(4)

　　春雨

　　细、密、轻、温馨等

　　(5)

　　迎春

　　精神、希望、盼头等

　　2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？

　　不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

　　3、“闹”一词有怎样的表达效果？

　　一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。

　　4、课文的最后三自然段顺序能否颠倒？为什么？

　　三个比喻句分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年，生动形象地突出了春天新、美、力的特点，使春意越来越浓，表达了作者的喜爱、赞美之情。不能颠倒，因为这是按照春天成长的时间顺序排列的——从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。颠倒过来不符合逻辑。

　　【拓展延伸】

　　一、《春天的声音》周凡恺

　　一位朋友对我说，冬季里的一个早晨，他推开窗扇，突然嗅到了一种异样的气息，他浑身立刻洋溢着一股暖意。他说，春天首先是靠嗅觉感到的。

　　久居都市，我对季节的变化已失去敏感，一如我们在疲于奔命中，情感已近麻木一样。我是凭着一种惯性，凭着衣裳的增减，来判断节令的。不是我们丧失了对自然的感知能力，实在是因为缺少了一种心情。我不得不承认，于我来讲，好时光的确已经悄悄地溜走了。

　　有人说，倘使你在人生的旅途中产生了迷惘，你就回到你的起点站去，重